miércoles, 20 de enero de 2016

Artículo final


Esta es la ultima actividad del curso, el articulo final, en la que hablamos de todo lo que hemos visto en la asignatura. Este blog me ha ayudado muchísimo a realizar las actividades que me han parecido muy creativas y útiles para nuestro futuro trabajo como docentes.

Bloque I. Análisis de un libro

En este bloque hemos trabajado los textos literarios. Los niños desarrollan su pensamiento y fantasía gracias a la literatura infantil.

La literatura infantil no tiene ningún fin ni moraleja ni afán por transmitir conocimientos, simplemente busca entretener al lector. Este tipo de literatura no está creada para inculcar valores . Sin embargo la paraliteratura tiene como fin enseñar algo, como es el ejemplo de las fábulas.

El trabajo de este bloque consistía en elegir un libro y realizar un análisis, había que decidir la edad para la que era adecuado dicho libro, elaborar una ficha con los datos de editorial, autor, ilustrador etc. Y analizar el contenido del libro que con sus valores y contravalores, temas principales y secundarios. Debemos utilizar un texto que se adecue a los intereses de los alumnos, con el que se puedan identificar o puedan dejar volar su imaginación. ya que estas etapas serán clave para ellos y su interés por la lectura.

Esta primera tarea me ha resultado muy útil y he aprendido a ver la literatura de un modo diferente, además de tener este trabajo como referencia futura para poder trabajar con mis alumnos y sugerirles un libro que pueda ser de su interés fomentando su gusto por la lectura. Los niños/as pueden disfrutar muchísimo con los libros y eso en parte requiere la implicación de los profesores en la elección de material adecuado para ellos.

Bloque 2. Los textos folclóricos. Adaptación de "Toda clase de pieles"

En este bloque hemos trabajado los textos folclóricos cuyas características principales son el anonimato, la oralidad y la multiplicidad de variantes.
Hemos visto que hay dos tipos de folclore, en prosa como los mitos, las leyendas, las fabulas y los cuentos y en verso para ser cantados, recitados o para hacer juegos.
Entre todos los cuentos en prosa, hemos trabajado con en el cuento maravilloso, por ser el más común. La verdad es que nunca me había parado a pensar en la literatura folclórica y me ha parecido un recurso muy valioso y entretenido.
la principal función de los cuentos maravillosos es lúdica.
Hay que tener en cuenta la edad de los alumnos a la hora de elegir un texto folclórico por el contenido, longitud, complejidad, personajes etc.
Con este fin hemos realizado la actividad de adaptar un cuento original “Toda clase de pieles” de los hermanos Grimm. Esta actividad me resultó algo compleja ya que había que adaptar el cuento pero se trataba de una adaptación, no una versión propia que se pareciera alcuento original,  había que seguir unos elementos estructurales sin crear una versión distinta, esto quizás fue lo más difícil de la actividad.

No debemos explicar a los niños los textos folclóricos porque estaríamos deshaciéndonos de la magia que tiene. Tenemos que dejarles imaginar, descubrir por sí mismos y sentir lo que realmente les está trasmitiendo el texto en cada etapa de su vida.


Bloque 3. Literatura española y cultura literaria

En el bloque 3 organizamos una semana cultural en grupos de 4 y 5 personas. Cada uno hacíamos de tutor/a de un curso y enfocábamos las actividades a la edad del mismo. Tuvimos que cuadrar un horario semanal entre todos los miembros del grupo, en él desarrollábamos diferentes actividades, algunas actividades estaban enfocadas por el tutor a un curso determinado y otras eran comunes para todo el colegio. Con el resto de compañeros tuvimos que ponernos de acuerdo y debatir sobre las distintas actividades que íbamos elaborando. El objetivo de las mismas era conocer mejor al personaje elegido, Miguel de Cervantes, con visitas a monumentos, teatro, museos y distintas actividades en el aula

A partir de la semana cultural se daba a conocer a los niños al autor, su época, vida y obras. Creo que es una forma lúdica para los alumnos de aprender, que puede resultar atractiva y diferente, saliéndose de una clase convencional y con la que los chicos pueden involucrarse mucho más con los personajes elegidos.


Bloque 4. Lectura Literaria y animación lectora

En este bloque hemos tratado la animación lectora, para ello hemos elegido un libro con el que trabajar en el aula. El libro que seleccioné fue “Quien dice no a las drogas” donde trabajaba los valores de la amistad, la familia, la obesidad y las burlas de los compañeros de colegio.

Hemos realizado actividades antes de la lectura para despertar el interés de los alumnos por el libro, durante la lectura para interpretar, recordar y reflexionar sobre lo leído y después que se centran en una síntesis, interpretación y en fijar huellas emocionales. Es muy importante para las actividades durante la lectura que en cada sesión recordemos lo leído hasta ahora y hagamos una actividad de predecir que pasará en los siguientes capítulos para que los niños vayan recordando y adentrándose en el libro. El objetivo de este bloque es despertar el interés del alumno hacia un libro y de esta manera se aficionen a la lectura desde la infancia, ya en parte es labor de los docentes animarlos y motivarlos a que lean.

Bloque 5. Creación literaria

En este bloque hemos visto diferentes estrategias para poder crear nuestra propia literatura. Cuando creamos textos para los alumnos tenemos que fijarnos en que el contenido sea apropiado para los intereses de los niños y para su edad, el estilo debe ser claro y con frases sencillas y un formato que sea fácilmente manejable para los niños.

Una de las cosas que hemos aprendido es que se pueden crear textos con los niños, hacer una pequeña biblioteca casera en la que ellos participen y puedan leer sus propias creaciones y las del resto de compañeros. Así se fomenta la creatividad y imaginación, y además se trabaja la redacción y los turnos de palabra en las participaciones de los alumnos en clase.

Hemos visto que hay tres tipos de creación de libros: en prosa, la forma más natural de crear literatura en la actualidad. En verso , trabalenguas, adivinanzas, pareados, greguerías, letanías, realizar un acróstico con las letras de nuestro nombre, los acrósticos, los caligramas, etc. Y creación dramática en la que encontramos personajes y suceden diálogos entre ellos.
En este bloque hemos tenido que realizar estas tres creaciones, una de ellas en formato físico de libro, como ejemplo de lo que luego podríamos hacer en el aula con los niños. Irune nos pidió que los libros no implicasen mucho tiempo de elaboración ya que se trata de una actividad que tendríamos que poder hacer con los alumnos en clase y que supusieran un gasto económico pequeño.

Me ha parecido una actividad muy interesante que puede motivar a los alumnos y acercarlos al mundo de la literatura, que además es fácil de llevar a cabo en el aula y no se necesitan materiales costosos. Aunque al principio me parecía complicado crear 3 libros esta fue una de las actividades que más me gustó.

En conclusión al principio del curso leyendo la guía de trabajo esta asignatura me parecía muy compleja, pero las especificaciones y los ejemplos que también vimos en clase me han ayudado mucho a elaborar las actividades de los distintos bloques y a medida que iba haciendo las diferentes tareas me he dado cuenta  todos bloques están relacionados unos con otros y las actividades anteriores te servían como base para elaborar otras.
También creo que ha sido muy útil los comentarios de los compañeros y de Irune respecto a los trabajos y que nos diera la posibilidad de mejorarlos, porque así también aprendimos de nuestros errores e intentamos que la actividad fuese más completa.


lunes, 18 de enero de 2016

Bloque 4. Lectura literaria y animación lectora MODIFICADO

 
He elegido este libro para 5 y 6 de primaria (10-12 años), edad en la que los niños muestran mas interés por aventuras, temas sentimentales, biografías, etc.
A través de esta historia, se hace una reflexión con un toque de humor sobre algunos problemas sociales como las drogas, el reparto del trabajo doméstico , el cuidado del cuerpo y las burlas de los compañeros: conflictos sociales o emocionales que los niños pueden captar perfectamente en esta fase.
Contiene frases que no son demasiado largas ni complejas, fácil de seguir sin perder el hilo argumental.
Las ilustraciones son acordes al contenido del libro, y este tiene una longitud adecuada para estos cursos, de 100 páginas.
Creo que es un libro que va a gustar a los alumnos ya que en esta etapa se interesan en temas de actualidad, les gusta la aventura y el suspense.
Otro aspecto favorable es la figura del protagonista, Pablo, algunos niños se identificarán con él u otros de los personajes, como familiares, hermanos, compañeros de colegio o nuevos amigos.

Sobre el autor: Ricardo Alcántara

Psicólogo y escritor uruguayo residente en Barcelona, es conocido principalmente por sus libros y relatos dedicados a la literatura infantil y juvenil.

A lo largo de su carrera, Alcántara ha ganado numerosos premios, destacando el Lazarillo de 1987.

Síntesis personal del libro

Los compañeros de colegio se burlan de Pablo porque está gordo, él utiliza un chubasquero que le compró su madre y que según sus compañeros le hacia parecer una ballena. Un día cansado de tanta burla Pablo decide escaparse del colegio. No se había dado cuenta que un chico le vigilaba a diario, José Luis, que lo intenta animar y le presenta a su grupo de amigos donde no pasan cosas así, quedaba con su nueva pandilla todos los miércoles y le trataban como a uno más. Le hablaron sobre hacer un juramento: no debía de contar nada de lo que oyera o hicieran mientras estuviera con ellos.
José Luis le dijo que habían planeado unas vacaciones a casa de la montaña del tío Casimiro. Pablo se moría de ganas por ir, pero por desgracia la madre no le dejaba … hasta que el tío Casimiro la convenció.
Pablo se da cuenta que el viaje fantástico es a través de pastillas psicotrópicas ,por lo que intenta, con el apoyo de sus padres, salir del peligro en el que se ha metido. Afortunadamente sus padres logran intervenir y todos juntos abordan el problema.



 ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA


En la primera actividad que se llevará a cabo el profesor enseñará la portada del libro sin mostrar el título. Con esto se conseguirá poco a poco hacer que los alumnos se vayan interesando con la lectura del libro. Por orden iremos escuchando la opinión de los niños sobre lo que se imaginan que puede tratar el libro.



En la segunda actividad los niños deberán buscar información en internet (con las páginas de referencia dadas a continuación) sobre el autor del libro y así conocer datos interesantes sobre él y sus obras. Rellenarán una ficha que se les facilitará para que completen los datos y obras más relevantes del autor y se pondrá en común los datos que los alumnos hayan extraído.




La tercera actividad será un pequeño debate partiendo de las siguientes cuestiones:
1. Que opinan de las drogas.
2. Creéis que es necesario el reparto del trabajo doméstico.
3. Que podríamos hacer para cuidar nuestro cuerpo.
4. Que opinan de burlarse de otros compañeros.

Estas actividades están enfocadas a la animación de la lectura del libro, ayudarán a los alumnos a aproximarse al autor de la obra y a hacer predicciones sobre el contenido a partir de los datos que aporta la portada. También fomentarán el interés por el argumento del libro y podrán identificarse con situaciones y personajes que encontrarán en la lectura 

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

 
Temporalización

Realizaremos la lectura del libro en 5 semanas repartidas en 2 sesiones por semana;

En la primera semana se hará la presentación del libro, las actividades de antes de la lectura y se leerán los dos primeros capítulos.

Utilizaremos la segunda semana para leer los capítulos 3, 4, 5 y la tercera semana para la lectura de los capítulos 6, 7, 8. En la cuarta semana leeremos los capítulos 9 y 10. Durante estas tres semanas realizaremos las actividades programadas durante la lectura.

En la quinta semana leeremos los capítulos 11 y 12 y haremos las actividades de después de la lectura.

Al principio de cada sesión dedicaremos un tiempo a hablar entre todos de lo acontecido en el libro hasta el momento, un pequeño resumen oral de lo leido que formaremos recopilando datos con los alumnos. También intentaremos intuir que es lo que sucederá a medida que nos adentremos en el libro.
       La primera actividad consistirá en que los alumnos, desde el primer capítulo a medida que van leyendo el libro y se encuentren con palabras que desconocen, las apunten para luego buscar la definición en el diccionario y un sinónimo de estas palabras que les resulte familiar. Pondremos en común las anotaciones de los alumnos para compartir en clase.

En la segunda actividad, que realizaremos después de la lectura del tercer capítulo, haremos un juego de roles: dividiremos la clase en grupos y pediremos a uno de ellos que se metan en la piel de Pablo (el protagonista). El otro grupo hará preguntas derivadas de la lectura siguiendo el siguiente ejemplo : ¿por qué te fuiste con tu nuevo grupo de amigos? ¿por qué utilizas la capa que te compró tu madre?. Todo ello para tratar de comprender los distintos puntos de vista de los niños sobre el personaje y lo leído hasta el momento.

La tercera actividad, se realizará despues de leer el capítulo 6, tratarán expresiones que no significan literalmente lo que dicen. ¿Sabrías decir que significan estas frases coloquiales? Cada alumno resolverá en su cuaderno lo que crea que significa cada frase y luego lo pondremos en común en el aula.

Su generoso físico
Le saltaban chispas de los ojos
Había mordido el anzuelo
Se le retorcían las tripas
Un tono de voz chispeante
Una batalla verbal
Pegar ojo
Boca de lobo

En la cuarta actividad, que realizaremos despues del décimo capítulo, realizaremos un debate para compartir opiniones sobre cómo piensan que va a terminar el libro. ¿Qué pasará con pablo y sus nuevos amigos? ¿hablará Pablo con su familia de los problemas que le están surgiendo? ¿Crees que los padres de Pablo le castigarán? ¿Volverá Pablo a relacionarse con sus amigos del colegio?

En la quinta actividad pondremos un nombre a cada capítulo: Ya que los capítulos carecen de título vamos a crear uno para cada uno. Votaremos los títulos que nos resulten más adecuados para los distintos capítulos para elegir uno entre todos.

El objetivo de estas actividades es acompañar la lectura del estudiante permitiendo que interpreten, recuerden y reflexionen sobre lo leído hasta el momento, compartiendo puntos de vista y valorando acciones y actitudes de los personajes.
También permitirán relacionar, profundizar y argumentar los hechos sucedidos en la historia, lo que ayudará a una mejor comprensión, a resolver dudas que les puedas surgir a lo largo del proceso y les generará interés para continuar con la lectura del libro.


ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA





Se realizará un debate orientado por el profesor para tratar valores como la sinceridad, la amistad, la marginación social, las drogas y la obesidad donde los alumnos expresarán su opinión personal y podrán relacionar lo tratado en el debate con lo ya leído en el libro.


Haremos en el aula la siguiente actividad : relaciona los personajes de la historia  con las actitudes que muestran hacia diferentes hechos. Comprobamos conjuntamente las respuestas en clase.

PERSONAJES                 ACTITUDES

Bernardo                            Hipocresía
José Luis                            Confianza
     Jordi                                   Desconfianza
                                                                 Rosa                                   Cobardía
       Pablo                                  Sometimiento
      Tento                                  Falsa amistad
                                                                 Jaime                                  Intuición
 
En el aula de informática animaremos a los alumnos a que a través del siguiente enlace adquieran de forma lúdica, los 
    conocimientos suficientes para discriminar, objetivamente, cuál es la alimentación más adecuada a su edad contribuyendo así́ a la adquisición de hábitos saludables y a la prevención de la obesidad infantil, tema que también trata el libro.
http://www.conlacomidasisejuega.org/


Realizaremos un debate con el resto de compañeros en el cual se hablará de aquello que más nos ha 
gustado  y de lo  que creemos que cambiaríamos, así escucharemos las opiniones del grupo.
 Para preparalo anota ideas claves en tu libreta de lo que vas a comentar.

      Los alumnos tendrán que responder a las siguientes preguntas:
  • ¿Que pensarias si los demás compañeros te trataran como lo hacen con Pablo? ¿Qué harías? Y si tú tratases así a otro de tus compañeros , ¿cómo crees que se podría sentir?
  • ¿Que harias si tus amigos se riesen de tí? ¿Y si fueras tú el que se rie de otros? ¿cómo piensas que podría sentirse?
  • ¿Le contarias a tu familia si te surgiese algún problema? ¿crees que ellos te ayudarian?


Las actividades que he diseñado para después de la lectura están enfocadas, a recordar detalles que nos ayuden a realizar síntesis, conclusiones y a interpretar hechos y actuaciones, situaciones y realizar valoraciones.

También es el momento para dejar huellas emocionales de la lectura relacionando la obra con el contexto propio, con la actividad de debate trataremos de alcanzar este objetivo.



BIBLIOGRAFIA

Apuntes de Literatura española, literatura infantil y educación literaria de 3º Ed. Primaria de Irune Labajo González.
“Cómo Educar en Valores". LLORENÇ CARRERAS , NARCEA, 1995.

Bloque 5. Creación Literaria


CREACIÓN EN PROSA

Edad de los receptores: 7/8 años.
Estrategia utilizada: Yo soy...

La creación de este texto en prosa sigue el ejemplo Yo soy, por el cual escogemos un objeto doméstico y lo personalizamos. Se trata de describir este objeto, contar su vida, sentimientos, vivencias. Siempre desde primera persona.

En este caso el objeto elegido será una cuchara de postre.

Hola, mi nombre es cucha y soy una pequeña cuchara de postre. Vivo en un cajón de una cocina, junto a muchas de mis hermanas cucharas y otros muchos amigos. Mis hermanas mayores son las cucharas soperas, son más grandes que yo y aunque sé que me quieren mucho, siempre se están metiendo conmigo y dándoselas de importantes. Eso me fastidia un poco, como si comer sopas o legumbres fuese más importante que comer postres. Eso dicen ellas con sus aires de superioridad, que alimentan más y que los postres no son necesarios. Pero a mi me encantan los postres, con sus sabores siempre cambiantes, tan dulces y deliciosos. Además, creo que hace mucho más feliz comer una tarta de chocolate que un potaje. Sobre todo a los niños. ¿Y qué hay mejor que hacer feliz a un niño?.

Algunos otros amigos que tengo son los tenedores, que siempre están de broma, enseñando sus dientes con esa sonrisa tan suya y pinchando a los demás para hacerlos rabiar y estallar después en risas. Los tenedores de postre son tan divertidos que hay días en los que me paso con ellos horas y horas riendo sin parar. Les encanta divertirse y gastar bromas a la gente. También están los cuchillos, que a veces refunfuñan un poco, pero en el fondo son buenas personas siempre dispuestas a ayudar con cualquier tarea. También hay grandes cucharones que se pasan el día durmiendo, esperando días y días a que se sirva alguna sopa, son tan aburridos que apenas me acerco a ellos. O la espumadera, siempre tan histérica, pero no me sorprende. Imaginaos que trabajo, siempre sacando cosas del aceite hirviendo. Muchos días me da un poco de pena e intento animarla, sé que ella lo agradece, aunque apenas encuentre consuelo.

Me gusta mucho visitar a mis abuelas, las cucharas de madera. Me cuentan muchas historias de cuando eran jóvenes y todo era muy diferente a como es ahora. Cuentan que en la cocina había mucho más movimiento, que se cocinaba más y que algunos días acababan exhaustas. Algunos días como me gustan las historias de miedo, me cuentan que la cocina hace muchos años era de fuego, era mucho más peligrosa que ahora y que a veces alguna cuchara llegó a quemarse. Mis abuelas se ríen de mis temores y siempre me cuentan la historia en la que una de ellas se hizo esa fea cicatriz negra detrás de la cabeza. Removiendo una olla de agua hirviendo llena de macarrones, de repente se soltó y cayó al fuego, pensó que ese sería su fin, pero por suerte la sacaron de allí a tiempo y solo le quedó esa mancha negra para siempre. A mi eso me pone los pelos de punta y doy gracias a que ahora ya no tengamos que sufrir esos peligros. Mis abuelas se ríen de mis temores, comentan que simplemente era diferente, eran otros tiempos.

La mayoría del tiempo lo paso con mis amigos, pero me gusta mucho mi trabajo. Servir postres y comidas, cada día diferentes. Probar nuevos sabores es tan emocionante. Lo que menos me gusta es cuando tengo que remover el café, es tan amargo ¡¡puag!! Sin embargo, adoro los postres y cuando me toca servirlos estoy encantada. Lo que más me gusta es la tarta de chocolate de los cumpleaños. El ambiente siempre es tan festivo, lo pasan todos tan bien y todo es tan dulce, que cuando vuelvo a casa estoy entusiasmada. Y también muy cansada, pero tan contenta que siempre agradezco el baño que me dan antes de poder irme a dormir para esperar un nuevo día lleno de sorpresas.

CREACIÓN EN VERSO

Edad de los receptores:  7/8 años.
Estrategia utilizada: Acrósticos

He utilizado el un acróstico, una composición poética o normal en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u oración, leídas en sentido vertical, forman un vocablo o una locución. Cada verso debe estar compuesto por una oración cortita o grupo nomina y hay que intentar que cada una de ellas tenga relación con la palabra elegida, que la describa o la sugiera.

¿Quién soy?

Es un animal muy inteligente.
Los colmillos los tienen de marfil.
Es difícil para ellos caminar hacia atrás.
Familia es un concepto muy importante para ellos.
Andan despacio pero pueden correr muy rápido.
No pueden recordar todo, pero tienen una gran memoria.
Trompa se le llama a su larga nariz.
El pequeño ratón de campo se dice que les asusta.

Unas fotos del formato físico del libro:












CREACIÓN DRÁMATICA

Edad de los receptores:  8/9 años.
Estrategia utilizada: Hipótesis absurda

La hipótesis absurda trata de imaginar una posibilidad imposible o improbable, a esta hipótesis se le dará una solución y se inventará una historia alrededor de ella.

Hipótesis Absurda: ¿Qué pasaría si tus padres de repente fueran niños?
Personajes:  Alicia, padre de Alicia, Madre de Alicia y abuela de Alicia.

Alicia se despierta temprano el sábado por la mañana, como de costumbre camina somnolienta hacia la habitación de sus padres. Pero allí en lugar de encontrárselos durmiendo, se encuentra a un niño y una niña de su edad durmiendo en la cama y los despierta.

Alicia:¿Papá? ¿Mamá?

Padre: Hola.

Madre: Hola.

Alicia: Hola ¿Quienes sois?

Madre: Hola, yo soy Marta ¿Quién eres tu?

Alicia: Yo soy Alicia.

Padre: Yo soy Raúl. Y ¿qué haces aquí Alicia?

Alicia: Venía a buscar a mis padres, pero no están. ¿Qué hacéis vosotros aquí?

Padre: Estábamos durmiendo. Hasta que nos has despertado. - Refunfuña

Alicia: Perdonad, no quería despertaos.

Madre: No pasa nada, ya es hora de despertarse. Y ¿por qué buscas aquí a tus padres?

Alicia: Siempre duermen aquí. Qué raro que no estén.

Padre: Pues nosotros también dormimos aquí siempre, así que no creo que tus padres puedan dormir aquí también.

Alicia: Eso sí que es raro.

Se quedan los tres pensativos.

Alicia: Quizás vosotros seáis mis padres.

Padre: ¿En serio nos ves pinta de padres? - Pregunta extrañado

Alicia los mira con seriedad y decide que no tienen aspecto de padres, así que se echa a reír ante su ocurrencia contagiando a los dos niños con su risa.

Madre: Si quieres podemos ayudarte a buscarlos. - Dice cuando terminan de reirse.

Alicia: Genial. Miremos debajo de la cama.

Los tres se agachan para mirar debajo de la cama.

Padre: Aquí no están, no hay nada más que trastos inútiles.

Madre: Quizás se hayan escondido en el armario.

Abren cuidadosamente el armario.

Alicia: Aquí tampoco están, solo hay ropa grande y fea.

Madre: A mí no me parece tan fea.

Padre: Quizás hayan salido de la habitación, salgamos a buscarla.

Salen de la habitación y recorren toda la casa buscándolos sin encontrarlos y vuelven a la habitación.

Alicia: No están en ningún sitio ¿Dónde se habrán metido?

Madre: No te preocupes, ya volverán.

Alicia: No estoy preocupada, solo es que tengo hambre y no sé quien me va a hacer el desayuno.

Padre: Yo cuando tengo hambre me entretengo con algo y se me pasa.

Madre: Podemos leer un cuento. A lo mejor mientras leemos llegan tus padres.

Alicia: Puede ser buena idea. Tengo algunos muy divertidos

Un momento después entra la abuela en casa y ve a los tres niños leyendo y riendo sin preocupaciones.

Abuela: Pero bueno - Dice más para sí misma que para los niños - Otra vez cenasteis la sopa que os dejé después de media noche.

Abuela: ¡Hola niños! Vengo a preparaos el desayuno.

Alicia: ¡Abuelaaaa! Qué bien, con el hambre que tengo.

Padre, madre: ¡Yo también tengo mucha hambre!

Abuela: Venid conmigo. Os voy a preparar una sopa deliciosa.

Cuando la abuela prepara la sopa, los tres niños se la toman y se quedan dormidos. Al rato, Alicia vuelve a despertarse y camina somnolienta hacia la habitación de sus padres. Allí los encuentra dormidos y con varios de sus cuentos sobre la cabeza.

Alicia: Qué raro ¿Qué harán papá y mamá leyendo mis cuentos? ¡Papá! ¡Mamá! - Grita para despertarlos.

Padre: Buenos días pequeña - Dice bostezando

Madre: Buenos días Alicia. Vamos a prepararte el desayuno.

Alicia: Ya he desayunado. ¿Me leéis un cuento?

Padre: Claro pequeña. Ven aquí.

domingo, 13 de diciembre de 2015

Bloque 2. Adaptación de toda clase de pieles. MODIFICADO

Érase una vez una reina y un rey que reinaban en un antiguo y lejano reino, de esos reinos ya olvidados por nosotros. Vivían felices y enamorados, procurando  gobernar con justicia, bondad y sinceridad sobre su pueblo, que sin duda les amaba por ello. Se sentían afortunados gracias a su trabajo y por tener un pueblo tan agradecido en un país tan lleno de belleza y felicidad, pero aún así sentían que algo les faltaba, tener descendencia. Deseaban tener un hijo y no fue hasta que tuvieron a su pequeña princesa cuando su vida pasó estar completamente llena de felicidad. La pequeña princesa llenó el hogar de los reyes de dicha y su vida desde entonces se volcó en educarla con todo el cariño posible y en un ambiente de felicidad absoluta. Así creció la princesa, tuvo una infancia maravillosa en palacio, rodeada por el afecto de sus padres, su familia y sus amigos. Su niñez transcurrió entre una mezcla de diversión y educación, en la que siempre mostró una inteligencia sin igual en todo el reino.
Así fue hasta que la princesa cumplió la mayoría de edad. Sus padres le hicieron tres importantes regalos ese día, una pequeña llave de plata, símbolo del amor de sus padres por ella, un delicado amuleto circular que simbolizaba la sinceridad que siempre habían tenido los reyes con su hija y que era lo que más valoraban y por último un precioso anillo para utilizar el día de su boda. Todos ellos iban unidos en una delgada pulsera plateada.
Ese año se celebraba el campeonato de ingenio del reino y por fin la princesa podría participar. Este campeonato era muy prestigioso en todo el reino e incluso en otros reinos vecinos y reinos más allá de los mares. Gentes de infinidad de lugares venían atraídos por el acontecimiento, bien para participar en él o simplemente para poder ser espectadores de la pruebas. La princesa estaba muy nerviosa por ser la primera vez que participaba y aunque no pensaba en ganar, ya que era muy joven y entre los participantes se encontraban las personas mas sabias del reino, sentía dentro de su corazón que podría hacer un buen papel en el torneo. Sus padres tenían puestas muchas esperanzas en ella y acudieron al torneo con la máxima ilusión del mundo.
El torneo transcurrió durante todo el día y la princesa fue resolviendo pruebas de ingenio cada vez más difíciles ante el creciente entusiasmo de la gente. Así llegó hasta la última prueba, donde tendría que resolver un acertijo antes que su rival, un odioso príncipe de un reino vecino al suyo.

Escuchó atentamente al juez cuando pronunció el último de los acertijos.

-   Si me nombras, desaparezco ¿Quién soy? - Dijo con voz hueca y solemne.

El príncipe no paraba de pensar en voz alta, era tan dicharachero que no conseguía nunca concentrarse en la solución, iba descartando en voz alta una respuesta tras otra y fue por esto que no consiguió hallar la respuesta al acertijo. Mientras, la princesa pensó y pensó sin encontrar el resultado, casi había perdido la esperanza cuando en mitad de la desesperación deseó en su cabeza que el príncipe guardase silencio para poder concentrarse más. Y entonces, sus ojos se abrieron como platos y supo la respuesta de inmediato.

-   ¡El silencio! - gritó ante la atenta mirada del odioso príncipe, que por primera vez y con la boca abierta guardó silencio.

Todos los asistentes contuvieron la respiración, ni que decir tiene que preferían que ganase la princesa, hasta que el juez dio por valida la respuesta. Entonces estallaron de júbilo, todos menos el odioso príncipe, que no se podía creer que hubiese perdido. Ardía de rabia y de celos contra la princesa y ya mascullaba su venganza por haberle arrebatado el trofeo.

Mientras tanto la princesa ya recogía su trofeo como campeona. Estaba desbordada de alegría y fue a celebrarlo junto con sus padres y amigos con rapidez. Esa noche se celebró una gran fiesta en palacio en honor a la princesa, donde se cantó, se bailó y las risas se escucharon en abundancia. En todo el reino se celebró la victoria de la joven princesa y todos disfrutaron de la fiesta hasta la salida del sol. Todos, menos el odioso príncipe, que aprovechó el momento festivo en el que todos estaban distraídos para colarse en el palacio. De puntillas, entró en las habitaciones de la princesa y en un cajón de su cómoda guardó un papel arrugado, después salió del palacio y esperó pacientemente hasta la mañana siguiente.
Cuando los gallos cantaban y el sol asomaba sus primeros rayos, el odioso príncipe se presentó en palacio pidiendo ver a los reyes. Estos, a pesar del cansancio de la noche festiva, lo atendieron. Este se mostró más humilde y complaciente de lo que nunca se había mostrado ante los reyes y acusó a la princesa de haber hecho trampas en el torneo. El rey montó en cólera y a punto estuvo de mandar expulsar del país al príncipe, pero como creía ciegamente en la sinceridad de su hija, se dispuso a escucharlo.

-   Si tan seguros están sus majestades - dijo el odioso príncipe adornando los oídos de los reyes - de que su hija no ha hecho trampas, entonces no pierden nada por comprobar el primer cajón de su cómoda, donde con seguridad no hallarán nada que haga dudar de la princesa.

Los reyes, que confiaban de pleno en su hija, fueron de inmediato a la habitación de su hija para demostrar que el odioso príncipe se equivocaba, pensando en que con esta acusación falsa por fin tendrían un motivo para expulsarla del país. Una vez en la estancia de la princesa, abrieron el primer cajón de la cómoda tal y como había dicho el odioso príncipe y en el encontraron un papel doblado y arrugado. Mirándose con temor, los reyes desdoblaron el papel y en él encontraron todas las respuestas del torneo.
El suspiro de incredulidad y sorpresa de sus padres despertó a la princesa, que aún dormía. Se acercó a ellos y cuando estos le enseñaron el papel, no supo que decir. No entendía nada, ella no había hecho trampas y así se lo hizo saber una y otra vez a los reyes, pero estos, dolidos en lo más hondo de su corazón por lo que pensaban era una traición de la sinceridad de su hija, no pudieron creerla nunca más.
El rey montó en cólera y viendo dañado el honor del odioso príncipe solo se le ocurrió una manera de reparar este honor. Su hija tendría que casarse con este odioso príncipe. La princesa gritó y lloró de rabia y se negó a hacerlo, pero su padre le hizo saber que no había otra opción.
La princesa pensó en la forma de librarse de aquella boda, pero no se le ocurría ninguna manera de hacerlo. Sin embargo, se le ocurrió una manera de retrasarla y quizás así su padre se olvidara de ella, pensó.
Le pidió a sus padres tres vestidos para la boda como regalo de pedida, uno de color oro, tejido con hilos de oro traídos de los cuatro confines del mundo y tan bello que restaba protagonismo al mismo sol; otro de hilos de plata, brillante e hipnotizador como la misma luna llena; y el último del color de las estrellas, bordado con hilos de platino y diamantes extraídos de las selvas más recónditas del planeta. Solo así, aceptaría casarse, dijo.
Los reyes, queriendo complacer a su hija se pusieron manos a la obra y al cabo de dos largos años, tanto los vestidos como los preparativos para la boda estaban preparados.

-  Aquí tienes tus vestidos - Dijo el rey a la princesa - Son tal y como pediste, así que, ¿te casarás entonces?

La princesa, que ya pensaba que había retrasado la boda gracias a su astucia y seguía sin querer casarse, no encontró otra manera de retrasar la boda que no fuese pidiéndole otro regalo a sus padres. Así que esta vez le pidió un nuevo regalo a los reyes, esta vez un regalo de boda.

-  Me casaré, pero necesitaré un abrigo para la boda. Un abrigo hecho con todas las pieles de animales del mundo. Solo así me casaré.

El rey, dispuesto a que su hija se casase, envió a sus mejores sastres por todo el mundo para conseguir esas pieles y al cabo de más de dos años, el abrigo ya estaba confeccionado. Era un abrigo realmente raro que le llegaba hasta los pies, de mangas largas y enorme capucha, fabricado con multitud de pieles diferentes.

-  Aquí tienes tu vestido - Dijo entonces el rey a la princesa. - Es tal y como pediste. El siguiente jueves de luna nueva, se celebrará la boda ¿Te casarás entonces?

La princesa, sintiéndose derrotada, contestó que sí a su padre. Se casaría por fin con el odioso príncipe.
Sin embargo, esa noche la princesa resolvió que no podía acudir a aquella boda y decidió huir. Por la noche y saliendo de hurtadillas a través de las murallas del palacio, huyó a través de los bosques llevándose con ella tan solo los tres vestidos que había ganado en el concurso, el regalo que le habían hecho sus padres y el abrigo fabricado con multitud de pieles de diferentes animales que pensó que la ayudaría a escapar a través del bosque.
Durante días y días atravesó pequeñas aldeas, llanuras y bosques huyendo del castillo. Vivía sola en los bosques, se alimentaba de bayas y frutos del bosque o ingeniaba pequeñas trampas para cazar animales. Por mucho que pensaba en como volver a convencer a sus padres de su sinceridad para que no la casasen con el príncipe, nunca halló una respuesta y al final acabó por dejar de preguntárselo. Evitaba a las personas, a las que empezó a ver casi como a tramposos enemigos.
Pero, un día, estando sentada sobre una gran piedra bajo un árbol, escuchó ruidos procedentes del camino. Afinando el oído no tuvo dudas, se trataba de una partida de caza de, quizás, algún noble de la zona. Asustada, corrió a esconderse en el hueco vacío de una vieja haya , deseando con todas sus fuerzas que no la descubrieran. Pero la fortuna no le sonrió y uno de los hombres que montaba un caballo negro la vio escondida en las sombras.

-   ¡Mirad allí! - gritó a sus compañeros
-   ¿Qué es? - contestó otro
-   ¿Es acaso un oso? - Preguntó un tercero - ¿O un ser humano?

Intrigados y confundidos dudaron entre disparar sus arcos y lanzas contra esa extraña criatura hasta que uno de los hombres a caballo los hizo callar a todos y acercándose a la princesa se percató de que era humana.

-   Por favor, no me hagáis daño - Consiguió susurrar la princesa desde las sombras del árbol. - Solo soy un animalito asustado que no os va a hacer nada, dejadme vivir.
-   ¿Quién eres? - Le preguntó el hombre que había acercado a ella.
-   No lo sé, no lo recuerdo. Solo sé que me llamo Toda Clase de Pieles - Dijo recordando el nombre con el que la conocían todos los habitantes del zona.

El hombre, que en realidad era un príncipe de otro reino, viendo a esta joven extraña y asustada se apiadó de ella, les dijo a los hombres que le acompañaban que la llevaran al castillo, donde la dieron de comer y la dejaron quedarse como sirvienta en las cocinas.
De esta manera, Toda Clase de Pieles, pasó a servir en las cocinas de este nuevo castillo. Allí aprendió a cocinar y aunque nunca antes lo había hecho cuando era princesa y al principio no le hacía mucha gracia, pronto se dio cuenta de que no se le daba nada mal. Aceptó aquella nueva ocupación de sirvienta como una decisión que ella misma había tomado, hizo amigos en el castillo y vivió buenos momentos allí. Así, aprendió a ser feliz con esa nueva vida.
Pero al cabo de un tiempo viviendo allí, empezó a tener un problema. Había visto al príncipe en varias ocasiones y se dio cuenta de que se estaba enamorando de él. Le parecía una persona encantadora, simpática, inteligente, guapa, en fin, todas las cualidades buenas que se pueden encontrar en una persona. El problema era que por más vueltas que le daba no sabía como darse a conocer como princesa, ya que tenía miedo a que al decirle al príncipe que era una princesa, este la devolviese sin más a su antiguo reino. Y por nada del mundo quería volver allí.
Después de mucho pensar en la manera de hablar con el príncipe, la ocasión se le presentó cuando en el castillo se anunció que se celebraría un gran baile en el que príncipe escogería una esposa. Un baile que duraría tres días. Toda Clase de Pieles tuvo una idea y suplicó al cocinero que le dejase acudir a este baile, aunque solo fuese un pequeño rato, pues según le dijo nunca había estado en un baile de palacio y se moría de ganas por verlo. El cocinero, conmovido por aquella súplica, aceptó la petición con una condición.

-   Volverás aquí a la hora justa para servir la cena para el príncipe.

Toda Clase de Pieles aceptó encantada y salió corriendo hacia el pequeño cuarto donde vivía. Allí se quitó por primera vez en mucho tiempo su abrigo de toda clase de pieles, se lavó, se peinó y se vistió con su precioso vestido de color oro.
De esta manera se coló en el baile a través de una discreta y secreta puerta y aunque en un primer momento el príncipe no se percató de su presencia, pronto la vio y le pidió un baile. Este primer baile pasó a ser un segundo y un tercero y así estuvieron toda la noche bailando sin cesar. El príncipe quedó encantado con la simpatía, inteligencia y la belleza de Toda Clase de Pieles, pero justo cuando el baile estaba a punto de finalizar, se excusó y salió corriendo de vuelta a su habitación.
Una vez allí se tizno manos y cara y volvió a ponerse su abrigo de toda clase de pieles antes de bajar a la cocina, donde preparó la cena para el príncipe tal y como había prometido al cocinero, que ya esperaba impaciente.
La cena consistió en un consomé y mientras se lo subía a sus habitaciones, echó dentro una de las joyas que le habían regalado ya hace tanto tiempo cuando era una princesa. Así pues, dejó caer dentro del consomé una pequeña llave de plata.
Aquel consomé que Toda Clase de Pieles había hecho con tanto amor, le supo a gloria al príncipe, mejor que ninguno que hubiese probado antes y al ir a tomar la última cucharada vio la pequeña llave de plata en el fondo del cuenco. Extrañado, la miró unos instantes y la dejó sobre la chimenea.
Al día siguiente, todo transcurrió de la misma manera que el día anterior. Toda Clase de Pieles suplicó al cocinero que la permitiese ir al baile, este accedió con la misma condición y ella acudió por la misma puerta, pero esta vez con el hermoso traje de color plata. Bailó con el príncipe toda la noche, este quedó prendado de ella una noche más y justo antes del término del baile se escabulló por la puerta secreta de vuelta a las cocinas. Allí volvió a preparar el consomé para el príncipe con tanto o más amor que el día anterior y volvió a subírselo a las habitaciones de este. Pero esta vez, dentro del cuenco dejó caer el amuleto con forma de círculo que le habían regalado sus padres.
El príncipe devoró una vez más el mejor consomé que había tomado nunca y justo antes de la última cucharada, descubrió el amuleto con forma de círculo en el fondo del cuenco. Esta vez, ante este hecho tan raro, decidió bajar a la cocina donde preguntó al cocinero quien había hecho el consomé. El cocinero, por temor a que algo estuviese mal y pudiesen echar la culpa a Toda Clase de Pieles, contestó que lo había hecho él mismo. El príncipe, desconfiando, dio por buena la respuesta y se fue de vuelta a sus habitaciones sin dejar de darle vueltas a esta cosa tan rara.
Al día siguiente, era el último baile y todo volvió a transcurrir de la misma manera, pero esta vez Toda Clase de Pieles se vistió con el vestido de color de las estrellas y fue la reina del baile. Todos se quedaron cautivados por su radiante presencia y más aún el príncipe, al que le pareció estar bailando durante toda la noche con una verdadera diosa. Tal fue así, que esa noche el príncipe no la dejó ni a sol ni sombra y siempre que esta intentaba marcharse, este se lo impedía, entreteniéndola, haciéndola reír o simplemente contándole cualquier animada historia. Toda Clase de Pieles, tan enamorada como estaba del príncipe, no se dio cuenta cuando este con la habilidad propia de un mago, la deslizó un anillo dorado en el dedo. Tan fascinada estaba con el príncipe que casi se olvida de marcharse a las cocinas, por fortuna pudo irse a tiempo, pero con tanta prisa que no se dio cuenta de que llevaba puesto el anillo y solo le dio tiempo a ponerse el abrigo de Toda Clase de Pieles encima del vestido, sin llegar a tiznarse ni las manos ni la cara.

-   ¡Rápido, rápido! - Le dijo el cocinero de forma nerviosa. - Tienes que darte prisa y preparar la cena del príncipe.

Así subió a llevar el consomé al príncipe y esta vez en el cuenco echó el anillo que le habían regalado sus padres. Dejó el cuenco en la mesa del príncipe pero esta vez este le ordenó que no se marchase, que esperase a que se tomase la cena y así se podría llevar el cuenco vacío.
El príncipe se tomó la cena y cuando descubrió el anillo justo antes de tomar la última cucharada, le preguntó a Toda Clase de Pieles si sabía qué era aquello.

-   No lo sé, majestad. - Contestó ella cabizbaja
-   ¿Seguro?. - Insistió el príncipe.
-   Si, majestad
-   ¿Y sabes quien a hecho este consomé?
-   No lo sé, majestad. - Contestó Toda Clase de Pieles cada vez más nerviosa.

El príncipe entonces se levantó con el anillo que había encontrado en la mano y acercándose a Toda Clase de Pieles le retiró la capucha del abrigo de la cabeza dejando al descubierto su verdadero rostro, el de la mujer con la que había estado bailando las tres últimas noches.

-   Este anillo es el compañero de este otro que dejé caer en tu dedo. - Dijo el príncipe mientras tomaba la mano de la princesa en la que esta tenía el anillo. - Tu eres la mujer con la que siempre he soñado y me gustaría pasar contigo el resto de mi vida. Me da igual que seas rica o pobre, cocinera o princesa ¿aceptas ser mi esposa?

La princesa aceptó emocionada y le contó su verdadera historia, el príncipe prometió ayudarla a reconciliarse con sus padres y así pasaron el resto de su vida felices para siempre jamás.

Conclusión

El cuento va destinado a los niños entre 6-8 años, los cuales muestran gran interés por actividades lúdicas como son los cuentos folclóricos y fantásticos. Es un cuento corto que pueden comprender sin problemas. También pueden llegar a empatizar con las emociones de los protagonistas y así llegar a admirarlos o a odiarlos en el caso del odioso príncipe. Creo que a muchos niños les gustaría vivir aventuras similares, de ahí la importancia de mantener un tono realista con tintes mágicos.
A estas edades los niños muestran predilección por finales felices, de los que pueden extraer pequeños detalles.

Elementos que he mantenido:

-   La protagonista sigue siendo una princesa para mantener el aspecto mítico y mágico de los cuentos folclóricos.
-   Tiene una infancia feliz hasta el momento trágico en el que abandona el castillo.
-   El trabajo en las cocinas del castillo como cambio de vida de princesa a sirvienta.
-   La doble personalidad de la protagonista como princesa/Toda Clase de Pieles.
-   Los tres vestidos de color oro, plata y del color de las estrellas y el regalo que recibe de los padres sigue siendo tres objetos.
-   El baile tiene el mismo formato y se desarrolla de la misma manera que en el original.
-   El desenlace final del cuento, donde triunfa el amor.


Elementos que he cambiado:

-   El incesto entre el padre y la princesa, ya que no me parece un tema adecuado para tratar con los niños.
-   La muerte de la madre, ya no se produce, aunque muchos cuentos incluyen una trama trágica lo he modificado porque no creo necesario partir de un hecho tan traumático como la muerte de una madre.
-   He incorporado el personaje del odioso príncipe por dotar de una cierta personalidad al príncipe con el que no quiere casarse la princesa.
-   Me ha parecido adecuado añadir el concurso de ingenio para señalar la inteligencia de la princesa y destacar así un aspecto importante de su personalidad, no solo su belleza. Además utiliza esta astucia para luego enamorar al príncipe, con lo cual creo que está en consonancia con el resto del cuento.
-   He cambiado dos de los objetos que le regalan los padres para darle un toque más moderno y dotarlos de cierto simbolismo. La sinceridad y el amor me parecen valores más importantes que la fe y la femineidad.